HyperSupers - TDAH France

Le TDAH Est-il grave ?

Le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui démarre à l'enfance et se manifeste par des symptômes d'inattention et/ou d'hyperactivité et d'impulsivité inappropriés. Il entraîne un handicap dans la vie de tous les jours, avec un risque d'échec scolaire, d'accidents, d'addictions, de dépression et de suicide. 5 sept. 2022

Voir les videos : https://www.tdah-france.fr/Videos-Interview-du-Dr-Hugo-Prunier-sur-le-TDAH-chez-la-femme-Cortex.html#1

Pétition pour un accès équitable aux traitements en santé mentale : https://www.change.org/p/pour-un-acc%C3%A8s-%C3%A9quitable-aux-traitements-en-sant%C3%A9-mentale?redirect_reason=guest_user

Écoutez cet orateur de génie ! ça n'engage que moi...😉

👀 📢

Dans le DSM 5, il a été décidé de regrouper tous les troubles présentant des anomalies du développement sous l'appellation "Troubles du NeuroDéveloppement".📢

Critères diagnostiques du DSM-5

Critères diagnostiques du Trouble : Déficit de l’Attention/Hyperactivité (TDAH)

Publié le 28 novembre 2014, mis a jour le 19 septembre 2022 , par Christine Gétin, directrice

Critères A

Un mode persistent d’inattention et/ou d’hyperactivité-impulsivité qui interfère avec les fonctionnement ou le développement, et caractérisé par (1) et/ou (2) :

A1. Inattention

Six (ou plus) des symptômes suivants ont persisté pendant au moins 6 mois, à un degré qui ne correspond pas au niveau de développement et qui a directement des conséquences négatives sur les activités sociales et académiques/professionnelles :
Remarque : les symptômes ne sont pas seulement la manifestation d’un comportement d’opposition, d’une déficience, hostilité, ou de l’incompréhension de tâches ou d’instructions. Pour les grands adolescents et les adultes (âgés de 17 ans et plus), au moins 5 symptômes sont exigés.

• a) Souvent ne parvient pas à prêter attention aux détails ou fait des fautes d’étourderie dans les devoirs scolaires, le travail ou d’autres activités (ex : néglige ou oubli des détails, le travail n’est pas précis).

• b) A souvent du mal à soutenir son attention au travail ou dans les jeux ( ex : a du mal à rester concentré durant un cours, une conversation, la lecture d’un texte long).

• c) Semble souvent ne pas écouter quand on lui parle personnellement (ex : leur esprit parait ailleurs, même en l’absence d’une distraction manifeste).

• d) Souvent, ne se conforme pas aux consignes et ne parvient pas à mener à terme ses devoirs scolaires, ses tâches domestiques ou ses obligations professionnelles (ex : commence le travail mais perd vite le fil et est facilement distrait).

• e) A souvent du mal à organiser ses travaux ou ses activités (ex : difficultés à gérer des tâches séquentielles ; difficultés à conserver ses outils et ses affaires personnelles en ordre ; complique et désorganise le travail ; gère mal le temps ; ne respecte pas les délais fixés).

• f) Souvent évite, a en aversion, ou fait à contre-coeur les tâches qui nécessitent un effort mental soutenu (ex : le travail scolaire ou les devoirs à la maison ; pour les adolescents et les adultes, préparation de rapports, formulaires à remplir, revoir un long article).

• g) Perd souvent les objets nécessaires à son travail ou à ses activités (matériel scolaire, crayons, livres, outils, portefeuille, clés, papiers, lunettes, téléphone mobile).

• h) Souvent se laisse facilement distraire par des stimuli externes (pour les adolescents et les adultes, cela peut inclure passer du « coq à l’âne ».

• i) A des oublis fréquents dans la vie quotidienne (ex : faire les corvées, les courses ; pour les adolescents et les adultes, répondre à ses appels, payer ses factures, respecter ses rendez-vous).

A2. Hyperactivité et impulsivité

Six (ou plus) des symptômes suivants ont persisté pendant au moins 6 mois, à un degré qui ne correspond pas au niveau de développement et qui a un retentissement négatif directe sur les activités sociales et académiques/professionnelles :
Remarque : les symptômes ne sont pas seulement la manifestation d’un comportement d’opposition, d’une déficience, hostilité, ou de l’incompréhension de tâches ou d’instructions. Pour les grands adolescents et les adultes (âgés de 17 ans et plus), au moins 5 symptômes sont exigés.

• a) Remue souvent les mains ou les pieds ou se tortille sur son siège.

• b) Se lève souvent en classe ou dans d’autres situations où il est supposé rester assis (ex : se lève de sa place en classe, au bureau ou à son travail, ou dans d’autres situation qui nécessitent de rester assis).

• c) Souvent, court ou grimpe partout, dans les situations où cela est inapproprié (remarque : chez les adolescents ou les adultes, cela peut se limiter à un sentiment d’agitation).

• d) A souvent du mal à se tenir tranquille dans les jeux ou les activités de loisir.

• e) Est souvent "sur la brèche" ou agit souvent comme s’il était "monté sur ressorts" (ex : incapable ou inconfortable de se tenir immobile pendant un long moment, comme dans les restaurants, les réunions ; peut être perçu par les autres comme agité, ou comme difficile à suivre).

• f) Souvent, parle trop.

• g) Laisse souvent échapper la réponse à une question qui n’est pas encore entièrement posée (ex : termine la phrase de leur interlocuteurs ; ne peut attendre son tour dans une conversation).

• h) A souvent du mal à attendre son tour (ex : lorsque l’on fait la queue)

• i) Interrompt souvent les autres ou impose sa présence (ex : fait irruption dans les conversations, les jeux ou les activités ; peut commencer à utiliser les biens d’autrui, sans demander ou recevoir leur autorisation ; pour les adolescents et les adultes, peut s’immiscer ou s’imposer et reprendre ce que d’autres font).

Critères B

Certains des symptômes d’hyperactivité/impulsivité ou d’inattention étaient présents avant l’âge de 12 ans.

Critères C

Certains des symptômes d’inattention ou d’hyperactivité/impulsivité sont présents dans deux ou plus de deux types d’environnement différents (ex : à la maison, l’école, ou le travail ; avec des amis ou des relations ; dans d’autres activités).

Critères D

On doit clairement mettre en évidence une altération cliniquement significative du fonctionnement social, scolaire ou professionnel et de la qualité de vie

Critères E

Les symptômes ne surviennent pas exclusivement au cours d’une schizophrénie, ou d’un autre trouble psychotique, et ils ne sont pas mieux expliqués par un autre trouble mental (trouble thymique, trouble anxieux, trouble dissociatif, trouble de la personnalité, intoxication par une prise de substance ou son arrêt).

Formes cliniques

• Forme Mixte ou combiné  : les critères A1 et A2 sont satisfaits pour les 6 derniers mois.

• Forme Inattention prédominante : le critère A1 est satisfait pour les 6 derniers mois mais pas le critère A2.

• Forme hyperactivité/impulsivité prédominante : le critère A2 est satisfait pour les 6 derniers mois mais pas le critère A1.

TDAH_ModFormation MODULE 1.pdf

La Base de données publique des médicaments est un site officiel mis en place par les autorités sanitaires françaises. Elle permet d’accéder gratuitement à des informations fiables et actualisées sur l’ensemble des médicaments disponibles en France.

On y trouve notamment les notices destinées aux patients, les résumés des caractéristiques du produit (RCP) pour les professionnels de santé, les conditions de prescription et de délivrance, les indications thérapeutiques, les contre-indications, les effets indésirables ainsi que les modalités de remboursement.

Cet outil vise à améliorer la transparence et l’information du public en matière de médicaments, afin de favoriser un usage éclairé et sécurisé. Il constitue une référence utile aussi bien pour les patients souhaitant mieux comprendre leur traitement que pour les professionnels recherchant des données officielles et réglementaires.

Alain Bashung : c'est comment qu'on freine

Il semble qu'aujourd'hui il ne faut plus freiner ....

le lien de la chanson https://www.youtube.com/watch?v=IyGSLZ9FG_k

Paroles de la chanson C'est Comment Qu'on Freine par Alain Bashung

Pousse ton genou, j’passe la troisième

Ça fait jamais qu’une borne que tu m’aimes

Je sais pas si je veux te connaître plus loin

Arrête de me dire que je vais pas bien

C’est comment qu’on freine

Je voudrais descendre de là

C’est comment qu’on freine

Cascadeur sous Ponce-Pilate

J’cherche un circuit pour que je m’éclate

L’allume-cigare je peux contrôler

Les vitesses c’est déjà plus calé

C’est comment qu’on freine

Je voudrais descendre de là

C’est comment qu’on freine

Tous ces cosaques me rayent le canon

Je nage dans le goulag je rêve d’évasion

Caractériel je sais pas dire oui

Dans ma pauvre cervelle carton bouilli

C’est comment qu’on freine

Je voudrais descendre de là

C’est comment qu’on freine

Je m’acolyte trop avec moi-même

Je me colle au pare-brise ça me gêne

Ça sent le cramé sous les projos

Regarde où j’en suis je tringle aux rideaux

C’est comment qu’on freine

Je voudrais descendre de là

C’est comment qu’on freine